Dans mes yeux
projet eac
le pressing print lab

Saint-Nazaire/FR
2025

• Conception & Création du livre - design éditorial 220 p - reliure spirale

Dans le monde des adultes, un objet estsouvent perçu de manière utilitaire : un outil au service de la fonction, une chose qui existe indépendamment des sentiments, des désirs ou des perceptions personnelles. Mais pour un enfant, la réalité des objets est bien plus complexe, plus fluide. L’objet devient une
extension de soi, un partenaire de jeu, un compagnon silencieux, parfois même un confident. Dès les premières années, l’enfant commence à attribuer des significations particulières aux objets qui l’entourent. Il ne se contente pas de les utiliser, il leur prête une vie propre, une personnalité, et parfois même une valeur émotionnelle ou symbolique.

Un jouet, par exemple, n’est pas seulement
un divertissement ; il est peut être un allié de
l’imaginaire, un compagnon de solitude,
ou un vecteur d’apprentissage. Un ours en
peluche n’est pas qu’un simple morceau de
tissu et de  rembourrage, il est un confident pour l’enfant, une créature capable d’entendre ses peines, de l’accompagner dans ses peurs ou de lui offrir
un réconfort dans les moments d’incertitude.
Un objet peut aussi être une sorte de transition,
un pont entre le monde intérieur de l’enfant et
l’extérieur, entre ses rêves et la réalité tangible.
Ainsi, l’objet ne se réduit pas à sa fonction
première dans l’univers de l’enfant. Il s’inscrit
dans une relation affective et imaginative qui
modifie sa perception du monde.

Cet attachement et cette appropriation des objets
soulèvent une question fondamentale :
quel statut ont vraiment ces objets dans l’univers
mental d’un enfant ? Sont-ils de simples outils
de passage vers la compréhension du monde
adulte, ou bien sont-ils eux-mêmes des agents
actifs dans la construction de son univers mental
et émotionnel ?
C’est à cette question complexe que nous avons
tenté de répondre dans ce projet, en explorant
les multiples dimensions de l’objet dans
l’imaginaire enfantin.

Les ateliers ont été menés à travers 10 classes de 10 écoles différentes de la communauté
de communes de Saint-Nazaires, avec des
tranches d’âges d’enfant allant de la grande
section de maternelle au CE1.
Nous avons encadré les ateliers en proposant
de mêler chacune de nos interventions,
pratiques artistiques et échanges thématiques
(histoires réelles ou fantasmées, sa forme, son
design, sa relation avec notre monde moderne,
utile et sensible) questionnant ainsi le statut d
l’objet à travers le regard des enfants.